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Journal of Research in Curriculum Instruction and Educational Technology
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Ismail, R. (2016). Développement Des Performances De La Communication Orale En Classe Chez Les Étudiants Stagiaires De La Section De Français Faculté De Pédagogie À Travers L’enseignement Réflexif. Journal of Research in Curriculum Instruction and Educational Technology, 2(2), 169-204. doi: 10.21608/jrciet.2016.24527
Rania Mohamed Ismail. "Développement Des Performances De La Communication Orale En Classe Chez Les Étudiants Stagiaires De La Section De Français Faculté De Pédagogie À Travers L’enseignement Réflexif". Journal of Research in Curriculum Instruction and Educational Technology, 2, 2, 2016, 169-204. doi: 10.21608/jrciet.2016.24527
Ismail, R. (2016). 'Développement Des Performances De La Communication Orale En Classe Chez Les Étudiants Stagiaires De La Section De Français Faculté De Pédagogie À Travers L’enseignement Réflexif', Journal of Research in Curriculum Instruction and Educational Technology, 2(2), pp. 169-204. doi: 10.21608/jrciet.2016.24527
Ismail, R. Développement Des Performances De La Communication Orale En Classe Chez Les Étudiants Stagiaires De La Section De Français Faculté De Pédagogie À Travers L’enseignement Réflexif. Journal of Research in Curriculum Instruction and Educational Technology, 2016; 2(2): 169-204. doi: 10.21608/jrciet.2016.24527

Développement Des Performances De La Communication Orale En Classe Chez Les Étudiants Stagiaires De La Section De Français Faculté De Pédagogie À Travers L’enseignement Réflexif

Article 7, Volume 2, Issue 2, April 2016, Page 169-204  XML PDF (2.32 MB)
Document Type: Original Article
DOI: 10.21608/jrciet.2016.24527
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Author
Rania Mohamed Ismail
Faculté de pédagogie, Université de Hélouân
Abstract
L





e problème de cette recherche s’incarne dans l’espace entre les connaissances et les pratiques  dans les performances de la communication orale en classe chez les étudiants stagiaires de  de la section de français Faculté de pédagogie ce qui diminue leur qualification d'enseignement en classe.
Pour résoudre ce  problème, on a utilisé l’enseignement réflexif pour  développer  six performances de la communication orale en classe chez 15 étudiantes stagiaires  en 3ème année  section de français faculté de pédagogie.
Cette recherche dépend de deux outils ; un questionnaire pour préciser  les performances de la communication orale en classe et  trois grilles d’observation  pour mesurer les mêmes performances.
Les résultats soulignent l’efficacité de l’enseignement réflexif  a développé les performances de la communication orale en classe chez les étudiantes  stagiaires.
Keywords
Développement; Performances; communication; Orale En Classe Chez- Les Étudiants Stagiaires- De La Section; De Français
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