Mohamed, C. (2019). Un programme proposé pour conscientiser les enseignants du FLE autour de la dyslexie. Journal of Research in Curriculum Instruction and Educational Technology, 4(4), 167-196. doi: 10.21608/jrciet.2019.31963
Chaïmaa Mohamed Tawfik Mohamed. "Un programme proposé pour conscientiser les enseignants du FLE autour de la dyslexie". Journal of Research in Curriculum Instruction and Educational Technology, 4, 4, 2019, 167-196. doi: 10.21608/jrciet.2019.31963
Mohamed, C. (2019). 'Un programme proposé pour conscientiser les enseignants du FLE autour de la dyslexie', Journal of Research in Curriculum Instruction and Educational Technology, 4(4), pp. 167-196. doi: 10.21608/jrciet.2019.31963
Mohamed, C. Un programme proposé pour conscientiser les enseignants du FLE autour de la dyslexie. Journal of Research in Curriculum Instruction and Educational Technology, 2019; 4(4): 167-196. doi: 10.21608/jrciet.2019.31963
Un programme proposé pour conscientiser les enseignants du FLE autour de la dyslexie
Maître de conférences de didactique du FLE – Département de curricula & méthodologie- Faculté de Pédagogie – Université d'Alexandrie
Abstract
Résumé
L
e but ultime de cette étude était d'éveiller la conscience des enseignants du FLE autour de la notion de la dyslexie. En vue d'atteindre ce but, la chercheuse a élaboré deux outils: un programme proposé aux enseignants et un pré- post test autour de la dyslexie. Quant au programme, il était destiné à douze enseignants du FLE inscrits au diplôme général de l'année académique 2015/ 2016. Il leur présentait, de manière plus ou moins exhaustive, la dyslexie: sa définition, ses causes, ses répercussions, quelques aménagements pédagogiques censées amoindrir les conséquences néfastes de la dyslexie, etc. Afin de tester l'efficacité de ce programme à conscientiser les enseignants du FLE à propos de la dyslexie, la chercheuse a appliqué un pré-post test sur le groupe en question tout en ayant recours au «test W des signes et rangs» de Wilcoxon pour deux échantillons appariés. Les résultats de l'étude montrent clairement que les différences entre les notes des enseignants au pré-post-test sont significatives en faveur du post-test, ce qui met en exergue l'effet positif qu'exerce ce programme sur la conscience des enseignants du FLE autour de la dyslexie.
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